الكتاب الاول

الكتاب الاول

انا على يقين حالياً كونه اول كتاب اقتنيته في تخصص العمارة، ولكن التفاصيل ضبابية قليلاً:

الزمان: نهاية عام 2001.

الحالة: نسخة عراقية رديئة غير واضحة للكتاب.

الثمن: لا اتذكر ولكنه باهض حينها.

ولا زلت احتفظ به حتى هذه اللحظة.

انه كتاب (architecture, form space and order) والمدعو اصطلاحاً بكتاب جنك (بثلاث نقط تحت حرف الحاء).

كتبت قبل يومين تغريدة بالعامية تقول:

(كثرة انشغلاتنا مع الاسف تخلينة عايشين على سطح المعرفة، ماكو وكت واحد يغوص...)

لذا من الضروري ان يقتطع المعمار من وقته ليغوص في جزء معين من بحر العمارة من وقت لآخر، والرغبة بالغوص هي نتيجة طبيعية لصفة الفضول الانسانية، والتي يجب ان يتصف بها المعمار في المجال العلمي طبعاً، فالبحث عن القاع او الاصل الاول يخلصنا من اجتهادات الآخرين واضافاتهم غير الدقيقة.

وبعد سبعة عشر عاماً توفر الوقت للبحث عن جنك!

من هو جنك الذي طغى اسمه على اسم كتابه؟

وببحث بسيط على Google  نجد ما يشبع فضولنا المعماري، لنصل الى معرفة متكاملة عن الكتاب وكاتبه:

فرانسس دي كي جنك أو فرانك جنك هو من مواليد عام 1943، معمار وكاتب لمؤلفات التصميم المعماري المصورة، واستاذ فخري في جامعة واشنطن في الولايات المتحدة الامريكية.

ولد جنك ونشأ في هاواي، وحصل على شهادة البكالوريوس في الهندسة المعمارية من جامعة نوتردام في ولاية انديانا عام 1966، وبعد عدة سنوات قضاها في ممارسة الهندسة المعمارية، انضم عام 1972 الى جامعة اوهايو لتدريس الرسم المعماري، ولتوثيق محاضراته قام باعداد مخططات اولية وتدوين ملاحظات تلك المحاضرات والتي قدمها في النهاية الى الناشر (فان نوستراند رينهولد) والتي نُشرت بهيئة كتابه الاول (Architectural Graphics) عام 1974 والذي وصل الى طبعته الرابعة في الوقت الحالي.

استمر جنك في اصداراته حتى وصل الى اثنا عشر كتاباً  (بعضها فردية وبعضها مشتركة مع كتّاب آخرين) تضمنت:

Building Construction Illustrated. 1975

Architecture: Form, Space, Order. 1979

Home Renovation. 1983

Interior Design Illustrated. 1987

Drawing: A Creative Process. 1990

A Visual Dictionary of Architecture. 1995

Design Drawing. 1998

Sketch from Japan. 2000

Building Codes Illustrated: A Guide To Understanding The 2000 International Building Code. 2003

Building Codes Illustrated: A Guide To Understanding The 2006 International Building Code. 2007

A Global History Of Architecture. 2007

Building Structure Illustrated: Pattern, Systems And Design. 2009

وقد تبنت شركة (Adobe) خط يده كخط طباعة في مجموعة (Tekton Font Family).

جنك اصبح لفترة عضواً في كلية الهندسة المعمارية في جامعة ويسكونسن ميلواكي. وفي نهاية الثمانينات بدأ بالتدريس في جامعة واشنطن في قسم الهندسة المعمارية. أصبح بروفيسوراً عام 1991، وفي الخمسة عشرة عاماً اللاحقة، كان يدرّس بشكل مستمر استوديوهات تمهيدية في الهندسة المعمارية، ويدير الصفوف الاولية في الرسم المعماري، وفي عام 2006 تقاعد فرانك جنك وبالرغم من ذلك استمر بالتدريس بدوام جزئي لغاية عام 2011.

واصبح عضواً اكاديمياً في معهد طوكيو للتكنولوجيا عام 1990، وفي الجامعة الصينية في هونك كونك عام 1993، وقد نال شهادة دكتوراه فخرية في التصميم من جامعة نوتنكهام تريند والجامعة الاسيوية الجديدة والجامعة الصينية في هونك كونك.

تسلّم جنك جائزة لجنة التحكيم الخاصة بجائزة كوبر هيوت الدولية للتصميم عام 2007 وجائزة (AIA) عام 2007 لانجازاته التعاونية مع الكتّاب الآخرين.

ومنذ عام 2012 يقوم جنك بالتدوين في مدونته الخاصة (seeing. Thinking. Drawing) وتتضمن اغلب تدويناته مخططات لمختلف الاماكن حول ولاية واشنطن التي يعيش فيها حالياً.

تخطيطه الاخير بتأريخ 8 March

رابط المدونة

مسابقة في التركيب

مسابقة في التركيب

تبدأ أغلب الافكار الجيدة عن طريق الصدفة !

لا اعتقد ان تلك المقولة دقيقة جداً، والسبب ان الفضل في الافكار الجيدة لا يعود الى الصدفة وحدها فقط وانما الى امكانية الانسان في الانتباه الى ما يحدث امامه في تلك اللحظة وايجاد علاقة بين ما حدث وبين توظيفه في بناء فكرة مفيدة، فالسر هو في ايجاد العلاقات الجديدة والا فعلى مستوى عناصر الحياة لا جديد تحت الشمس.

ولا تأتي العلاقات الجديدة من السكون والجمود، فعلى الانسان ان يتحرك ليصادف صدف جديدة، يتحرك بالقراءة، يتحرك بزيارة اماكن جديدة او التعرف على اشخاص جدد.

في احدى زياراتي لشارع الرشيد جذبتني عمارة الالعاب في منطقة حافظ القاضي، وانا لا اعتقد ان عمر معين قد يحرم الانسان من الاستمتاع باللعب، او على الاقل التمتع بمشاهدة الالعاب وافكارها ومراقبة الجهد الانساني المبذول في تصميمها وتصنيعها.

معمارياً هنالك مجموعة من العاب الاطفال تصب في اهم المهارات التي يجب ان يمتلكها معمار المستقبل كالمهارة اليدوية، الخيال والتصور المكاني.

ويعرّف التصور المكاني بالقدرة على تصور شكل وحجم ونسب ومكونات وحركة وموقع الاشياء، كما يشتمل على قدرة تصور الشئ في الذهن وتقليبه من الزوايا وعلى التخيل المرحلي والتحليل ثلاثي الابعاد.

وتشير الدراسات العلمية الى ان تلك القدرة ضرورية لمن يعملون في وظائف تتطلب مقدرة مميزة على التصور المجسم، كالرياضيات وهندسة العمارة مثلاً.

وهنا يأتي دور الصدفة، فواحدة من الالعاب التي وجدها امامي في عمارة الالعاب هي:

3D BUZZLE ARCHITETURE

اما عن العلاقة الجديدة الناتجة من الصدفة فهي شراء عدد من علب تلك اللعبة وتوظيفها في محاضرات مادة الهندسة الوصفية في المرحلة الاولى.

حيث تهتم دراسة الهندسية الوصفية بمفهوم الافراد (افراد الكتل المجسمة الى سطوح ثنائية الابعاد) والذي يرتبط مباشرة بقدرة التصور المكاني، وتلك الـ (PUZZLE) التي اجتهد بترجمتها الى (تحدي) وليس لغز او متاهة، هو تجسيد مثالي لمفهوم الافراد، فالمباني والتي هي ملاعب عالمية وكاتدرائيات عبارة عن سطوح ثنائية الابعاد وما على الطفل او المعمار الطفل الا جمعها بدقة وتحويلها الى كتل ثلاثية الابعاد تقترب من الواقع.

وبعد ان شارك الطلبة في تكملة عدد علب التحديات، تحولت تلك التحديات الى (مسابقة) بين الطلبة، حيث تم تقسيم المرحلة الى مجاميع من الذكور والاناث وذلك لاغراض علمية بحتة، ومن ثم اعطاء كل مجموعة علبة تحدي، والاتفاق على وقت لبداية المجاميع بالعمل.

وكانت ازمنة انجاز كل مجموعة لتركيب التحدي كالتالي:

الذكور:

المجموعة الاولى : 10:48 – 11:30  (42 دقيقة)

المجموعة الثانية : 10:48 – 11:55   (67 دقيقة)

المجموعة الثالثة : 10:48 – 12:02   (74 دقيقة)

المجموعة الرابعة : 10:48 – 12:07   (79 دقيقة)

المجموعة الخامسة : 10:48 – 12:09 (81 دقيقة)

الأناث:

المجموعة الاولى : 10:48 – 12:10   (82 دقيقة)

المجموعة الثانية : 10:48 – 12:20   (92 دقيقة)

المجموعة الثالثة : 10:48 – 21:21   (93 دقيقة)

المجموعة الرابعة : 10:48 – 21:21   (93 دقيقة)

المجموعة الخامسة : 10:48 – 12:24  (96 دقيقة)

المجموعة السادسة : 10:48 – 12:30  (102 دقيقة)

المجموعة المختلطة : 10:48 – 12:17 (89 دقيقة)

بالتأكيد فأن اوقات الانجاز لا تشير الى نتائج علمية دقيقة وذلك بسبب عدم ثبات الكثير من عناصر المسابقة او التجربة، فهنالك مجموعتين تفتقد تحدياتها للـ(كتالوك) او أن توزيع اعضاء المجاميع والذي اعتمد على التسلسل الابجدي للاسماء لم يكن متساوياً في ما يخص مهاراتهم او اهتمامهم بالحصول على مراتب متقدمة.

 وأخيراً، يعملون كخلية نحل : نعم هذا هو الوصف المناسب لطلبة المرحلة حينها وهم يتنافسون لانجاز المجسم وبالتالي الحصول على درجات اكثر مخصصة لهذا التمرين والذي كان خاتمة لمحاضرات الهندسة الوصفية في الكورس الاول من العام الدراسي.

تصميم موقف مستدام لانتظار باصات النقل العام

تصميم موقف مستدام لانتظار باصات النقل العام

عام بعد عام أخذت درجات الحرارة في صيف العراق بالازدياد، وقد تكون درجات الحرارة في القراءات المناخية هي نفسها أو بزيادة درجة أو إثنين ولكن تدهور بيئة المدينة هو ما يزيد معاناة سكانها خلال اشهر الصيف اللاهب، علماً أن العديد من مدن العالم بدأت بتطبيق مفهوم المدينة الخضراء أو المستدامة، والمدينة الخضراء لا تمتاز بكثرة اشجارها فقط فتأتي التسمية من اللون الأخضر، وإنما تمتاز بسلوكها سلوكاً مشابه للنباتات بكونها قليلة الضرر على البيئة بقلّة الانبعاثات الضارة والضوضاء، والتي بدورها (الانبعاثات الضارة وقلة الغطاء النباتي) هي من تزيد أحساس الفرد في مدينة بغداد بالارتفاع الهائل بدرجات الحرارة.

 ولتحقيق هذا المفهوم تعتمد المدن على ثلاثية هي:

-        تنشيط النقل العام، لتقليل استخدام الافراد لسياراتهم الشخصية وبالتالي تقليل انبعاثات السيارات.

-        تنشيط استخدام الدرجات الهوائية للتنقل داخل المدينة.

-        العمل على زيادة مساحة الغطاء النباتي ضمن المدينة.

وبمراقبة واقع حال البيئة  والشارع العراقي، وبالتركيز على موضوعي النقل العام والغطاء النباتي، نلتقط موطن ضعف واضح في أثاث الشارع، والخاص بالدعم والتثقيف تجاه النقل العام الا وهو موقف انتظار الباصات، ففي حالته الآنية هو عبارة عن عنصر مهجور وقبيح شكلياً، فالجدران متهرئة وببقايا اعلانات متراكمة، وعدم وجود وسائل للجلوس والانتظار زيادة على مخلفات قناني المشروبات الكحولية.

واقع حال مواقف انتظار الباصات في مدينة بغداد

 

وفي جانب آخر برزت في البيئة العراقية شجرة الكينوكاربس والتي استخدمتها كوادر أمانة بغداد في تشجير الشوارع بعد أن أثبتت ملائمتها لقسوة المناخ العراقي، والتي تمتاز بثلاث صفات:

-مقاومتها لدرجات الحرارة العالية.

- قلة حاجتها للمياه.

- القابلية على التشكيل بأي شكل معماري جمالي.

شجرة الكينوكاربس

وبذلك تتبلور فرصة تصميم موقف لانتظار وسائل النقل العام يعتمد في تصميمه على هيكل حديدي بسيط جداً ليتم تشكيل الاشجار عليه واعطاء الموقف شكل عراقي محلي ومن اغصان واوراق اشجار الكينوكاربس زيادة على بعض المستلزمات البسيطة الأخرى. ويحقق هذا التصميم:

 -التثقيف تجاه أهمية النقل العام.

-زيادة الغطاء النباتي في المدينة.

- الكلف الاقتصادية الواطئة لتشييد المواقف.

-عدم الحاجة للصيانة والادامة المكلفة اقتصادية (متابعة شهرية من قبل عامل حدائق لتشكيل الاشجار بأجر بسيط)

- إضافة عناصر جمالية خضراء لشوارع مدينة بغداد.

علماً أن الفكرة متداولة عالمياً وبنتائج مميزة نشاهدها على شبكة الانترنت، ولكن يتمثل جهد وجدّة الفكرة في ملائمتها للواقع البيئي والانشائي والاجتماعي العراقي، فالكثير من تلك التجارب تعتمد على التكنولوجيا بالاضافة الى الغطاء الأخضر وهذا ما يصعب تطبيقه في العراق نتيجة لغياب وعي المحافظة على تلك المواقف من الاهمال والتخريب فالحل في اختيار شجرة الكينوكاربس فقط مع هيكل حديدي لتحقيق شكل الموقف النهائي. والذي يعالج التهديدات السابقة للمواقف فالاشجار لا تسمح بتثبيت الملصقات الاعلانية التي تشوه الشكل، ومن المناسب جداً أن تنفذ الفكرة محلياً عن طريق فرض المؤسسات ذات العلاقة كوزارة النقل او أمانة بغداد تنفيذ تلك المواقف وأدامتها على شركات القطاع الخاص كأحد شروط العقود التي تبرمها مع تلك المؤسسات.

التصميم المقترح

الكميات التخمينية لانشاء الموقف :

مقاطع حديد زاوية (5*5 سم)  = 46 متر طول.

شبكة حديدية بفتحات (10*10سم) = 10 متر مربع.

عدد اشجار الكينوكاربس = من 6 الى 8 اشجار.

اعمال الخرسانة المسلحة لزراعة الاشجار والحفاظ على جذورها من الامتداد العشوائي = 1.7 متر مكعب 

فكرة: د.بلال سمير علي

التصميم  والاظهار المعماري:  د.بلال سمير علي

                                       الطالب أمير أكرم/ المرحلة الثانية

المجسم في العمارة

المجسم في العمارة

 هو تمثيل فيزياوي للتكوين المعماري بهدف دراسة مبادئ وعلاقات التصميم المعماري وغيرها من القضايا التي يعمل على حلها المهندس المعماري في تصميمه المقترح، بالاضافة الى كون المجسم وسيلة لايصال افكار المصمم الى الآخرين كالمقيمين وصاحب المشروع والعاملين مع المصمم على انجاز التصميم ومن ثم تنفيذه على ارض الواقع.

ومن الشائع تسمية المجسم معمارياً بالـ (Model) وفي مدارس أخرى يسمى (Maket).

ولكل مجسم او موديل هدف معين ومن هذا الهدف يكتسب صفاته، فقد يهدف المهندس المعماري من صناعة الموديل الى دراسة مبادئ وعلاقات الكتل الرئيسية للتصميم قبل الوصول الى مرحلة تصميم التفاصيل الاخرى فيطلق على الموديل (Mass model) أو (sketch model)، وفي مرحلة اخرى يهدف الى توضيح كل تفاصيل المشروع بعد ان يصل الى التصميم النهائي فيطلق على الموديل (full details model).

ويصنع الموديل من مواد متنوعة فقد يصنع من الخشب بانواعه او من الورق المقوى او من الفلين بانواعه، وذلك حسب توفر المادة وحسب ملائمة صفاتها لطبيعة التصميم المراد توضيحه بالموديل.

والمادة المتوفرة والتي يسهل العمل معها لتصنيع موديل اولي هي الواح الفلين الازرق والتي تستخدم اساساً في العزل الحراري للجدران والسقوف، وتقطّع بابعاد وسُمك صغير لاستخدامها في صناعة الموديلات المعمارية.

وفيما يخص الخطوات العامة لصناعة موديل لتقديم يوم الاثنين القادم 15/1/2018 فيمكن تلخيصها بالتالي:

-       اختيار الطالب لتكوين واحد من بين التكوينات الاربعة التي تم تحليلها في التقديمين السابقين.

-       العودة الى التحليل الكتلي (form analysis) للتكوين والذي انجزه الطالب مسبقاً ببرنامج Google sketch up.

-       من المفترض ان يكون الموديل المقدم مطابق للصورة النهائية (final image) للتكوين.

-       أما عن نقطة البداية بصناعة الموديل فتتم باعتبار الصورة الاولى (first image) بمقياس 18×18×18 سم في حالة كون الكتلة مكعب منتظم او بابعاد مقاربة في حالة كون الصورة الاولى بنسب مختلفة عن المكعب.

-       يتم صناعة المكعب او النسب الاخرى بواسطة تقطيع طبقات الفلين ومن ثم ترتيبها فوق بعض للوصول الى الكتلة المطلوبة.

-       ومن ثم يتم تطبيق خطوات التشيكل على الكتلة (التحول البعدي، الحذف، الاضافة) للوصول الى الصورة النهائية.

-       ويعد تقديم الموديل اختباراً للمهارات التي اكتسبها الطالب في التخطيط المسبق للعمل والتفكير العملي والمهارة اليدوية.

-       من المهم الانتباه الى سلامة اليد عند استخدام أداة القطع الـ (cutter) وابعاد اليد عن خط سيره في القطع.

-       من الممكن الاستعانة بالعديد من مقاطع الفديو المختصة بعمل الموديلات المعمارية على موقع يوتيوب.

وهنالك مجموعة من الاعتبارات التي يجب اخذها بنظر الاعتبار عند صناعة الموديلات والتي سيتم التطرق اليها تفصيلاً في ورشة صناعة الموديلات في الكورس الثاني والتي يمكن تلخيصها بمثلثين متداخلين: